UTILIZACIÓN DE LA IA; CATALIZADOR O REEMPLAZO

 

Maribel Núñez Méndez

Cuando los sumerios comenzaron a comunicarse a través de la escritura cuneiforme, a fin de incrementar el desarrollo de su pueblo con respecto a la contabilidad, las leyes, el comercio y la religión, no tenían idea de que algún día esta sería la base para transformar la comunicación desde la oralidad a la escritura.  Luego, en Egipto, aparecieron los jeroglíficos para no sepultar a sus muertos en el anonimato y para acentuar los documentos oficiales. Más tarde, China mostró al mundo los caracteres pictográficos y los mayas utilizaron los glifos.  Pero fueron los fenicios los que nos brindaron el primer alfabeto fonético con base en el griego y luego, en el latín.

La escritura le permitió a la humanidad conservar y transmitir el conocimiento, organizar la vida social y política y desarrollar la literatura, la ciencia y la educación. La escritura iba mostrando la evolución.

De la misma manera, los procesos que se llevan a cabo para la proliferación del conocimiento hoy día siguen evolucionando.  En el siglo XVII, Blaise Pascal quiso contribuir al procesamiento de las operaciones básicas en matemática e inventó La Pascalina, una máquina aritmética destinada a facilitar sumas y restas para tareas administrativas.  Este fue uno de los primeros intentos de externalizar operaciones aritméticas repetitivas a una máquina.  De este modo, se inauguró la idea de herramientas que liberan el tiempo cognitivo para tareas de mayor nivel.

En 1972, Estados Unidos lanzó la HP-35, diseñada por William Hewlett y desarrollada por un equipo de ingenieros.  Esta fue la primera calculadora de bolsillo capaz de realizar funciones científicas, como: seno, coseno, tangente, logaritmos y exponenciales. Utilizaba notación científica y trigonometría, algo muy avanzado para su época.  La HP-35 marcó un antes y un después en el aprendizaje de matemáticas, física e ingeniería. Gracias a su precisión y portabilidad, permitió que estudiantes y profesionales realizaran cálculos complejos sin depender de tablas o reglas de cálculo.

Esto era todo un desafío si se comparaba a la ENIAC de 1945, una máquina computacional que pesaba más de 27 toneladas y ocupaba una sala completa.  A pesar de ir evolucionando en versiones posteriores de ordenadores programables, no se podía comparar con la HP-35.  De modo que, todos elogiaban el avance de la tecnología y la simplificación de las tareas mecánicas que ya no tenían que ser realizadas por los humanos, aunque sí tenían que seguir siendo razonadas, comparadas y reflexionadas por la humanidad.

En nuestros tiempos, ha surgido la Inteligencia Artificial (AI), por sus siglas en inglés (Artifitial Intelligence) y las reacciones a su utilización han sido distintas en las personas que se ven frente a este desafío.  La humanidad dio como válido la evolución de aparatos que podían ayudar a resolver problemas científicos y matemáticos, logrando que la mente humana se ocupara del razonamiento lógico sin tomar en cuenta las funciones mecánicas, pero se les hace difícil aceptar que la IA es parte del proceso de evolución del conocimiento.

Sería oportuno discutir en estas líneas sobre cómo se percibe la utilización de la Inteligencia Artificial, específicamente para la educación.

CATALIZADOR O REEMPLAZO

Si se visualiza la IA como un catalizador, será notable el hecho de que es utilizable para la personalización del aprendizaje, brindando herramientas y estrategias que ayudan a los profesores a crear adaptaciones del proceso enseñanza aprendizaje, acorde con el ritmo, estilo y necesidades individuales de los estudiantes.  Esto puede ampliar la eficacia instructiva cuando el docente supervisa y usa los datos con juicio profesional.

Además, utilizar la IA puede automatizar las tareas administrativas, pudiendo implementar la corrección automática de ejercicios, realizar análisis de desempeño y generar informes, lo que liberaría el tiempo docente para la planificación y la mentoría.

Por último, puede ser utilizada como un soporte para diseño instruccional y generación de materiales que serán recursos, de modo que se haga posible la retroalimentación a gran escala y se integren recursos didácticos de forma rápida.

Aunque siempre se ha sentido el temor de ser reemplazados por un autómata que realice tareas sin enfermarse, sin pedir permisos para ausentarse, que no esté ligado a emociones, es necesario visualizar la implementación de la IA como un avance tecnológico de avanzada que permitirá que las funciones docentes se realicen con mayor eficacia y eficiencia.

La Pascalina, La HP-35, ENIAC, EDVAC, UNIVAC no reemplazaron las mentes brillantes que combinaban conocimiento con reflexión dialógica, empatía y experiencias vivenciales ¿Por qué es amenazante que un conjunto de herramientas generadas por un algoritmo tenga la bienvenida en la era de la tecnología de punta?  Es necesario que se entienda que el futuro es humano, la IA es el apoyo generado para afianzar las estrategias que el docente utiliza y eficientizar los procesos de manera que la innovación y la actualización haga del salón de clases (virtual o físico) un lugar especial en donde se construye el conocimiento de profesiones que todavía no existen y se pulen las mentes de los grandes visionarios del futuro.  La IA es un catalizador a gran escala que se debe utilizar bajo los principios éticos y con libertad de no sentir el temor de ser reemplazados.

 

"La IA no te sustituirá. Lo hará una persona que use IA" 

– Santiago Valdarrama

Referencias

-Timotheou, S., y col. (2022). Impacts of digital technologies on education and factors influencing successful implementation. Frontiers / PMC. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9684747/ PubMed Central

-Wang, S. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic literature review. Expert Systems with Applications. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0957417424010339 ScienceDirect

-U.S. Department of Education. (2023). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning (informe). https://www.ed.gov/sites/ed/files/documents/ai-report/ai-report.pdf ed.gov

-Chan, C. K. Y., et al. (2023). Will AI Replace or Assist Teachers in Higher Education? arXiv. https://arxiv.org/pdf/2305.01185.pdf arXiv

-Smithsonian Institution — Museum of American History. (s. f.). Electronic Calculators—Handheld (colección). https://americanhistory.si.edu/collections/object-groups/handheld-electronic-calculators Museo Nacional de Historia Americana